jR6安陽一中

 2013年10月我們地理組一行四人去平頂山一高參加了河南省地理優質課比賽，認真聽取了各個地市選送的優質課，同時也認真聽取了我校劉聃老師的地理課。jR6安陽一中

 劉老師的課上的非常優秀，知識系統性很強，前后邏輯性很強，環環相扣，層層推進，條理清晰，重點突出。而且充分運用多媒體教學，圖文并茂，體現了課堂的高效性。說課和講課雙雙第一，獲得全省地理優質課大賽第一名。并代表河南省將于11月20號參加全國地理優質課大賽。jR6安陽一中

通過這次的聽課，使我們收獲很大，我們也思考了很多。提前熟悉了課堂環境和教學過程，但這其中也有好多的問題值得去思考，去探究，去尋求更為有效的解決方法。 jR6安陽一中

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、引導者、組織者和合作者。因此，我覺得在課堂教學中應注意創設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態，來積極思維與想象。上課期間，適當允許學生隨時舉手提出問題，講出思想的火花；課堂提問經常問“你說呢？”“你認為呢？”“你的觀點呢？”“你的看法呢？”“還有不同的想法嗎？”“再想想看？”等鼓勵學生自由地表達自己的觀點。這樣做，有時會有意想不到的發現。jR6安陽一中

要學會欣賞學生，賞識學生。新課程的核心理念是：為了每一個學生的發展。教師在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生：贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；尤其要注意贊賞那些智力一般，成績一般，性格內向，膽怯的學生。這樣做，會有不少驚喜的發現。學生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師那本來就不多的表揚，而傷心于老師的批評與指責。我們要學會欣賞學生、賞識學生、努力作學生智能的催化劑。jR6安陽一中

      教師應教會學生自主學習的方法。傳統的地理教學中，學生處于被動的學習狀態，依賴性很強，這就需要教師教會學生自主學習的方法，讓學生能夠在自主學習中獲得知識，體驗到自主學習的樂趣，有一定成就感，激發學習的興趣。學生需要的不只是我們被動的輔導，他們還需要什么？學生的本性向善，天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現，自我尊重；需要得到我們的支持；需要有對其他同學的生活產生影響的機會；需要做有趣并且有挑戰性的事情。jR6安陽一中

     通過聽課我覺得上好課老師必須有很好的控制課堂的能力，這就要求教師走進學生，了解學生。這是因為只有這樣才能更好的與學生溝通，才能了解他們的所思所想，更能了解學生的認知水平和現狀，才能更有利于我們課堂教學的順利進行。“身正為師，德高為范”，所以教師要以身作則具有良好的道德品質。只有這樣才能讓學生信服。關心學生、了解學生，與學生平等民主的相處，那么你的人格魅力會使學生在教學過程中積極的與你配合。同時，教師還必須有較高的研究能力，有較強的設計能力和控制能力，這樣更有利于展開教學，通過創造性思維的課題來引導學生學習和能力的發展，對教學過程有充分的估計，能隨時調控學生的學習障礙和分析解決學生在學習過程中出現的新問題，對學生的研究成果能做出正確的評價。這一系列要求使地理教師必須從多方面充實、完善自我，提高自身的業務素質。靈活、創造性的使用教材和校內外的各種各樣的課程資源，從而使教學活動處于活躍積極的狀態。jR6安陽一中

      在進行地理教學時，經常會發覺地理教學效果或目的與自己的預期設計有比較大的差異。通過這一段的聽課我們發現原因在于進行教學設計時過于理想化，因而也就難以使教學設計在實際應用時發揮出理想的效果。在聽課的課程中我們懂得了教師應積極反思教學設計是否針對學生認識現狀和接受能力以及當時的教學情景，及時看到實踐過程中出現的問題，不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，積極改進，從而優化教學，有效地促進學生的學習，提高課堂效益。jR6安陽一中

    地理是實踐性、綜合性和應用性很強的學科，要完成新課標中要求的三維教學目標，除了師生在課堂上的教與學外，還要依靠平時的練習反饋，練習也是一種再學習的過程。通過練習，不僅可以檢查課堂教學的效果，彌補課堂教學的不足，使學生加深對所學知識的理解和運用，而且也可以培養學生的地理思維能力、探究能力、創新能力和自主學習能力。所以，教師應反思給學生的地理作業是否是科學的，多樣的、開放的，是否對學生終身能力發展有幫助。因此作業反饋要注重對學生地理技能和方法的訓練和培養，正如古語所說“授人之魚不如授人之漁”。jR6安陽一中
　　地理新課標不僅對地理知識和技能的教學提出了具體的、符合實際的要求，同時也對學習過程中學生能力和方法的培養，學生情感態度與價值觀的形成提出了具體、可操作的目標。“培養現代公民必備的地理素養”是高中地理課程的基本理念之一，課程標準中有大量的與人口觀、資源觀、環境觀、可持續發展觀有聯系的教學內容。因此，我們的課堂教學必須更加符合素質教育的要求，必須有利于學生的可持續發展，能幫助他們形成正確的地理觀。jR6安陽一中